焕新出炉 | 《中华家教》2022年第一期正式发行！

目录

本刊视点

“双减”政策下家庭教育的

发展方向

主持人：张志勇

北京师范大学中国教育政策研究院

执行院长、教授

“双减”改革从减轻学生过重的作业负担和课外培训负担入手，要求发挥学校育人的主阵地作用，让学生在校内学足、学好，必将重构基础教育新格局，构建基础教育新生态。《家庭教育促进法》的颁布实施，为优化“双减”改革环境，政府、学校、社会共同支持家庭教育，帮助父母及其监护人履行家庭教育主体责任，实施科学的家庭教育，构建家校社协同育人新机制，提供了坚强的法律支持。

《中华家教》2022 年首期视点栏目重磅推出“双减” 政策下家庭教育的发展方向专题，对探讨“双减”改革背景下家庭教育本位的回归、家校社协同育人体系的构建、幸福童年的塑造具有特殊的意义。本组文章旨在聚焦“双减”改革之下家庭教育何去何从，从不同侧面回应了家庭教育的回归趋势、协同范式和育人方式，希望能够为读者提供一些思考，也希望能够引发更多学者关于此类问题的深入探讨。

张志勇的文章以《“双减”改革呼唤家庭教育的回归与重构》为题，呼吁家庭教育回归育人本位、尊重自身规律、注重家庭建设、回归生活本位、与学校和社会协同育人；王欢和李娟的文章以《多方共育 博悟赋能——聚力推动共生共长、共成共享的新时代教育》为题，通过家校社之“识”、之“实”、之“时”对新时代教育发展进行勾勒，给出多方协同共育激发孩子“博”“悟”“能”的史家答案；孙云晓的文章以《幸福人生需要什么样的童年》为题，提倡家长通过家庭教育为孩子创设有关爱、有自由、有梦想、有健康、有道德、有自理能力的幸福童年。

上下滑动阅览

“双减”改革呼唤

家庭教育的回归与重构

张志勇

北京师范大学中国教育政策研究院

执行院长、教授

“双减” 改革是我国教育格局的大调整，迫切需要学校教育、家庭教育和社会教育协同发展。在“双减”改革的大背景下，家庭教育的地位和作用更加凸显。“双减”改革亟须改变当前家庭教育学校化、甚至成为学校教育附庸的局面，迫切呼唤家庭教育的回归和重构。

上下滑动阅览

多方共育 博悟赋能

——聚力推动共生共长、共成共享的新时代教育

王欢 李娟

史家教育集团党委书记、

总校长；

史家教育集团德育校长

世界关注教育变革，教育推动世界变革。在新时代教育发展中，家庭、学校、社会融合育人正面临世界无限、变革无限的局面，各种办学要素广泛连接、交汇聚能，让我们对教育新样态给予学生成长的无限可能充满期待。

上下滑动阅览

幸福人生需要什么样的童年

孙云晓

中国青少年研究中心二级研究员、

家庭教育首席专家，

中国家庭教育学会副会长

童年的幸福是一生幸福的源头，童年的不幸是一生不幸的开端。这是我极为深刻的生活感悟，也是无数人共同的生命体验。童年是人生的春天，其经历与认知犹如种子播入心田，而播下什么样 的种子就会结什么果。所以，从联合国的《儿童权利公约》到中国的《未成年人保护法》，都体现了人类保护童年的坚定意志。2021 年 7 月，中共中央办公厅、国 务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”意见），这是国家治理的重大决策，也是捍卫童年的有力措施。由此， 引发了我关于“幸福人生需要什么样的童年”的思考。

上下滑动阅览

理论研究

后喻文化时代的家庭传播：

新技术下的代际沟通与

媒介素养

杨雅 苏芳

北京师范大学新闻传播学院

副教授；

北京师范大学新闻传播学院

硕士研究生

媒介为我们认知外部世界的图景搭建了桥梁，而技术赋权也使得家庭媒介使用呈现出不同于以往社会的面貌。家庭是贯穿我们生活的重要空间和重要传播场域，是代际沟通的关键场景，也是媒介技术驯化的重要情境。在后喻文化时代，子代开始向亲代进行数字反哺，共同增强家庭传播中的代际沟通效果。这不仅成为家庭传播中的新现象，也给代际沟通带来新的挑战。因此，我们要树立良好的“家庭—技术“生态观，一方面，需鼓励青少年线上线下实践的互补，通过网络探索虚拟世界的边界，通过实践了解现实社会的温度，提升媒介接触与使用的自主效能，培养正确的网感和价值观；另一方面，需督促家长角色发挥榜样力量，克服媒介焦虑恐慌，认识技术的可供性，合理面对数字化生存的机遇和挑战。

上下滑动阅览

调查研究

父母教养方式

对幼儿同胞关系的影响

苏婧 彭博 徐露 田彭彭

北京教育科学研究院早期教育

研究所所长；

北京航空航天大学幼儿园园长；

北京航空航天大学幼儿园教师；

北京师范大学未来教育学院

博士研究生

本文通过对649名幼儿进行问卷调查，深入探讨了父母教养方式对幼儿同胞关系的影响及父母对同胞冲突处理策略的作用机制。结果发现：二孩家庭中父母教养方式以民主型为主，父母教养方式能够显著正向预测同胞关系，父母对同胞冲突处理策略在父母教养方式与同胞关系之间具有完全中介作用。建议伴随二孩政策推进，全面三孩政策实施，父母应坚持民主教养，为幼儿树立榜样，及时关注大孩的心理变化，树立正确处理同胞冲突的观念，采取以幼儿为中心的策略，选择合适的时机介入同胞冲突。

上下滑动阅览

青春期儿童父母

性教育状况调查研究

李佳洋 刘文利

北京师范大学中国基础教育质量监测

协同创新中心博士生；

北京师范大学中国基础教育质量监测

协同创新中心、

北京师范大学心理学部

认知神经科学与学习国家重点实验室教授

青春期儿童的性教育是家庭性教育中的重要组成部分。青春期是儿童身体快速成熟的时期，生理和心理上发生的新变化会在生活和学习等方面给儿童带未一定的挑战。家庭性教育对于帮助他们顺利度过青春期，获得身心全面健康发展具有积极的促进作用。本文通过对处于青春期的儿童的父母进行性教育知识、性教育态度及家庭性教育开展状况调查，发现受访父母的性教育基础知识和青春期性知识严重不足，对孩子青春期恋爱态度保守，亲子沟通不畅，开展家庭性教育面临褚多困难。这不仅会影响青春期儿童身心全面健康发展，还会影响亲子情感的联结。因此，加强对父母性知识的培训、帮助父母建立积极的性观念、培养父母成为家庭性教育的实施者，是保障青春期儿童身心全面健康发展的重要举措，且刻不容缓。

上下滑动阅览

良好的家长教师关系

对中学生学业成绩的影响

王旭涛 吴世双

青岛经济技术开发区笫四中学教师；

青岛经济技术开发区笫四中学教师

本研究为探讨家长教师关系、师生关系、学校联结和中学生学业成绩之间的关系，采用 家长积极教育观量表、师生关系量表、学校联 结量表、学业成绩问卷对689名中学生进行测查。结果发现：师生关系在家长教师关系与中学生学业成绩之间起部分中介作用，师生关系影响学业成绩的路径受到学校联结的调节。研究基于家校合作的视角，构建了影响学业成绩的理论模型，揭示了家长教师关系影响中学生学业成绩的内部机制，为提高学生学业成绩提供了理论依据和实证支持。基于此，家长与教师应建立融合的育人关系，构建和谐师生关系，帮助学生建立对学校的联结感，进而发挥家校合作合力，促进学生学业发展。

上下滑动阅览

实践探索

儿童视角看上海儿童友好

家庭环境的营造

何彩平

上海市妇女儿童发展研究中心

助理研究员

本研究采用自编“儿童友好家庭自评量表”，了解上海市儿童对其家庭儿童友好环境的评价。调查发现：总体而言，上海市儿童对家庭环境持积极肯定态度，亲子关系融洽，生活满意度高；家庭环境体现无性别歧视原则，基本实现男女平等；照料养育与积极管教普遍获得认可，亲子沟通与对儿童的心理支持方面有待加强；一些家庭尚存在不同形式和不同程度的暴力或忽视现象；儿童参与意识有所提高，但参与程度有待提高；父母偏重沟通、儿童偏重互动。基于此，本文建议父母应从多维度入手，营造家庭环境，促进儿童友好，鼓励儿童参与；形成父母共育社会共识，做到更多有效参与陪伴；发展儿童友好的社会支持系统，赋能家庭提升养育能力。

上下滑动阅览

润家笔谈

新时代家长教育素养

提升专题

主持人：班建武

北京师范大学教育基本理论

研究院副院长、教授

家长教育素养是家庭教育的关键因素。可以说，没有家长教育素养的全面提升，一切美好的家庭愿望将会落空。当前，家庭教育中的诸多现实问题大多与家长教育素养有着非常密切的关系。长期以来，人们往往把家长教育素养理解为家长的一种天然素养，认为一个人只要做了家长自然就具备教育孩子的能力。如果说，这样一种认识在一个发展缓慢且封闭的社会还具有其存在的合理性的话，那么，在当前这样一个飞速发展且开放的时代，这种关于家长教育素养的浪漫认识，显然已经很难适应时代的需要。当代家长所面临的教育问题和教育对象与过去相比，已经发生了深刻的变化。在一个复杂的教育生态面前，家长仅靠经验是很难胜任其作为教育者的角色要求的。因此，有必要在新的时代背景下，对家长的教育素养作专门讨论。

基于此，2022 年1月8日，《中华家教》 编辑部和北京师范大学教育基本理论研究院邀请不同研究领域的专家，就“家长教育素养”这一主题进行了专题笔谈研讨。在本期笔谈中，与谈者围绕“家长教育素养”这一核心议题，从提升路径、主要维度、时代特点和传统文化等几个方面，对家长教育素养的本质内涵、实践方法、当代要义与历史特征进行了充分的交流。希望该笔谈的刊发，能够引发广大专家学者和家长们对这一问题的关注与思考，共同助力于家长教育素养的切实提升。

本期“润家笔谈 ” 是《中华家教》编辑部和北京师范大学教育基本理论研究院 2022 年度“新时代家庭教育理论创新” 行动系列主题笔谈的笫一期，同时也是中国儿童中心 2022 年即将开启的“新时代家长素养提升”项目的理论准备与探讨。期待更多的专家学者和家长持续关注“润家笔谈”栏目的理论创新，共同助力家长、助力家庭。

上下滑动阅览

当代家长教育素养提升的

主要路径

班建武

北京师范大学教育基本理论

研究院副院长、教授

与过去的家长相比，当代家长在子女教育方面面临着更多的挑战。 “有教育胜任力” 的家长成为当代家长的 重要时代课题。这实际上表明，由于当代孩子教育复杂性程度的提高，家长仅凭其经验是很难胜任子女教育的责任的。从这个角度而言，当代家长最重要的、教育素养就在于，他需要比过去的家长具有更强的教育自觉意识和更深的教育专业能力才能胜任其作为家庭教育者的角色要求。

一般来讲，一个专业教育工作者的成长路径 主要包括自主学习、请教咨询、形成共同体和实践反思这四个主要方面，当代家长的教 育素养提升也可遵循这样的路径来进行规划和实施。

上下滑动阅览

新时代家长教育素养建构的

三重维度

宋兵波

北京林业大学马克思主义学院

副教授

满足家庭子女健康成长与个体人生发展需求是构建家长教育索养的认识前提。同时，在新时代背景下，满足家庭子女社会化成长，使其适应国家和社会对人才的需要，也是构建家长教育素养的重要认识基础。因此，探索和思考家长教育素养的新时代建构问题，需要对家长教育素养进行逆向思考和设计，从新时代条件出发，立足家长教育素养的时代、社会、人生三重维度，分析其对家长提出的教育素养需求，进而明晰家长教育素养建构的实践逻辑。

上下滑动阅览

作为家长教育素养的

“因材施教”

曾妮

北京理工大学人文与社会科学学院

助理研究员

长期以来，人们往往认为因材施教是老师的事情。对于家长而言，因材施教似乎并不是一种迫切需要的教育素养。这主要是因为，家长比教师面对的教育对象数量少，尤其是在单孩家庭中，家庭教育本身就是一种个别教育（只针对具体的某一个孩子），似乎因材施教便是理所当然之事。然而，形式上的个别教育就是因材施教吗？即使是多孩家庭 ，父母从主观上认定“老大和老二很不一样” ，就能够做到因材施教吗？ 家长在多大程度上真正理解因材施教？因材施教作为家长的一种教育素养，极少得到深入讨论。下文将从“如何识材”和“怎样施教”两方面来分析因材施教在家庭环境中的一般性与特殊性。

上下滑动阅览

儒家伦理影响下的

古代家长素养

王立刚

北京师范大学文化创新与传播

研究院讲师

中国文化向来重视家庭，家长素养在中国过去的教育传统中占有重要位置。宋代启蒙读物《三字经》中说：“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。”“ 孟母三迁＂ 的故事出自汉代刘向《列女传》。思想家孟子生活在战国时期，他的母亲为了给孟子寻找好的教育环境，经历了数次搬家。“孟母三迁＂的故事伴随着中国文化发展，一直对中国家长起着提醒作用。在中国古代，儒家文化对家长素养有着丰富的讨论，并逐渐建立起古代家长素养体系。本文从以朴素人性认知为基础的儒家家庭伦理、“为人父母、为业至长久”的家长素养观、充满温情的家庭教育智慧三个方面进行讨论。

上下滑动阅览

《庄子》教育智慧：

从家庭教育的角度看

丁道勇

北京师范大学教育学部

副教授

从缔结姻缘到为人父母这一过程， 给夫妻关系造成了一些重大的变化——由于双方的血开始在同一个人身上流淌，夫妻关系得到了一次实质性的确认。亲子间的血缘关系永远无法切断， 父母双方与孩子之间形成了稳定不变的联系。不过，稳定的联系并不全然是甜蜜的，亲子双方常能从中体验到被束缚的感觉。对于父母任何一方而言，自孩子降 生那一刻起，就再也回不到真正孑然一身的状态了。家庭教育中的种种喜怒哀乐，就发端于亲子间的这层牢不可破的牵绊。《庄子》讲究“用心若镜”，因此常能给那些深处逆境、内心焦灼的人以慰藉。当育儿开始成为家庭冲突的主题 ，当对孩子的关切开始成为一次次情绪崩溃的源头，《庄子》就尤其值得一读了。

上下滑动阅览

敬请赐稿

邮发代号：80-251

户名：《中华家教》杂志社

开户银行：

北京银行官园支行

账号：

联系人：迟雷、唐民

主编：丛中笑

常务副主编：霍雨佳

执行主编：孔 姿

编辑：母 聃 李育倩李 一

制作：杨梦瑶

校对：母 聃

审核：孔 姿 返回搜狐，查看更多