【品质课堂】青岛市李沧区实验小学丨“教研集备”促成长 “一线听评”提质量——新学期校长预约课

三个“坚持”做航标

坚持按规律办学，坚持突出教学主体地位，坚持以教师为中心。开学前的精准研备，开启新学期新征程。

苏霍姆林斯基：“在一个有经验的校长来说，他的注意和关心的中心就是课。”经验证明，听课和分析课、指导课是校长的一项极为重要的工作。为了进一步扎实有效推进高质量“品质课堂”建设，全面提升教育教学质量，本学期，学校继续采取活动搭台，全员提质的模式。在綦峰校长“校长预约促成长 同心汇智升品质”的教学管理模式下，学校以 “品质课堂”教育理念为核心，以 “竞合乐学 ”教学模式为抓手，带领、指导老师们在遵循教育规律，学生身心发展规律的基础上，深研教材，夯实教研组集备、磨课，精心备课、精准施策。积极运用“竞合乐学”小组合作学习模式、学教导引单、课前测、当堂达标检测、分层教学等策略辅助教学，全力、全方位打造高质量品质课堂。

2月21日，綦峰校长带领全体干部、数学教师、各学科教研组长，走进三年级6班，聆听谢壮老师和孩子们一起研究《两位数乘两位数（不进位）》的数学课堂。课堂上学生通过组内合作、组间交流，经历观察、思考、操作、合作等活动，清晰、通透地掌握两位数乘两位数的笔算方法。在解决问题的过程中通过“竞合乐学”教学模式，很好的培养了学生的学习、思考、探究、观察、分析能力，充分渗透了“转化”和“数形结合”的思想。

创新激趣扬自信

纵观整堂课，“品质课堂”教育理念贯穿始终，课堂上老师充分尊重了学生的“主体地位”，不再让学生匆匆地成为竖式计算的使用者，而是期待着让学生充分地体验解决两位数乘两位数的方法和形成的过程；不再是在课堂上表面化的贴上数学思想方法的标签，而是让学生实实在在的、意犹未尽地感悟蕴含于两位数乘两位数过程中的多种思想和方法，整个教学流程清晰，从画一画、估一估、算一算，让学生体验“做数学”；从学生的合作学习、展示交流、互相提问评价，让学生体验到“说数学”的快乐， “学数学”的自信。

整堂课中， “生生互动”让孩子们兴趣盎然，眉飞色舞。谢老师及时 评价激励、及时赋分，孩子们开心的、自信满满的样子，让听课老师深受感染，许多老师都情不自禁嘴角上扬、鼓掌赞赏。

‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

成长来自智慧碰撞。无教研、无集备不进课堂，建设学习 型、研究 型教研组是学校教学管理核心之一。本节课前期数学团队经过两次集体备课、多次磨课。将课堂定位在教师专业发展、学生个性成长的舞台，通过积极运用“竞合乐学”教学模式，深入打造高质量 “品质课堂”。

集思广益评课引航

课后綦峰校长立即带领全体干部和数学团队教师进行评课，评课环节由徐永青主任主持。

谢壮老师的课后反思

《两位数乘两位数（不进位）》是一节计算课。本节课一开始是让学生借助点子图进行估算，培养了孩子的估算意识；计算与点子图的结合，充分利用数形结合思想，让学生在头脑中形成清晰的图像。数学离不开思维，计算教学同样应完成借助教学计算内容培养学生思维的任务。比如课堂上用原来口算的方式一步一步的计算两位数乘两位数，体现了转化思想和有序思想。再比如在课堂上让学生经历符号化的过程，由三步横式到竖式，由繁入简。而且在最后分析三种方法的共同点，体现了算理的融合。在 “竞合乐学”推进方面，我们组研究的是分组和赋分的策略研究，经过一年的教研集备，课堂上的赋分更加的规范、全面。上学期提出的及时赋分，在这节课也有体现，这增加了激励性，让孩子更加的积极。及时赋分也能看到孩子的参与情况，在小组讨论时间，也可以根据得分，走进小组进行激励。本节课还设置了当堂测环节，这也促使孩子们在课堂上勤动脑、认真听。当然本节课也有许多不足的地方，没有更好的掌握课堂的节奏，课堂中有些问题处理的比较仓促。本次活动为教研组接下来的教学明确了方向，会继续积极研究提高合作的实效性，将小组合作落实到课堂实处，与学生共同成长。

教研组长梁瑞鸿老师

本节课是在学生已经掌握三位数乘一位数方法的基础上进行教学的，纵观整堂课，令人回味。谢老师精心选取素材，课堂设计形式丰富，生动有趣，融知识性、趣味性、开放性于一体，教学设计思路清晰，循序渐进，教学过程结构合理，张驰有度，注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力和运算能力。整堂课贯穿“竞合乐学”教学模式，积极运用“竞合乐学”赋分表、学习导引单、当堂达标检测单、小组合作、分层施策等策略辅助教学，随时赋分，充分调动学生的积极性，很好的促进了学生学习的主动性和思维的提升。

迟晓菲老师

竞合乐学教学思想渗透整节课堂，即时赋分，分层赋分，加大了学生对于课堂学习的积极性，也使数学的学习更加深入。渗透转化和数形结合的思想，提升了数学素养 在解决23×12这个难题时,出示点子图，把估算和精算结合，估算奠定了一定的计算基础。在探究过程中,学生用拆分的方法把点子图分成两部分,把两位数拆成一位数或整十数,巧妙地将新知变成旧知,将复杂问题简单化、抽象问题具体化从而顺利解决问题。在集体交流环节中,又将点子图、横式、竖式三者联系起来,让数和形有机结合,使学生对竖式的每一步都有图可依、有据可循,使学生体会到用数形结合的方法解决问题的形象性、解决问题策略的多样性，有助于促进学生数学思维的发展、数学素养的提升。以生为本建构竖式模型,提升运算能力。

嵇景洋主任

谢老师的整堂课行云流水，非常具有幽默性，有大师的风范。整堂课的衔接很完美，如果，谢老师在学生回答非常重点和有难度的问题时，能用激励性更强的语言给学生更高度的评价，对调动学生更大的积极性具有很大作用。

尹新红副校长

本节课抓住了知识的层次性、梯度性，体现了循序渐进、分层提升，每一个学生都能从课堂上获取自信。希望谢老师能够将“精致化管理”理念也应运用到教育教学中，教学中要注重细节渗透，关注“严谨”。同时希望各教研组深入研究当堂检测，如何通过当堂测得到所有孩子的学习反馈，为 “一生一策”的制定、分层教学、分层提升，提供有力依据。

綦峰校长

这节课我们充分地感受到数学团队的团结协作 力以及“品质课堂”“竞合乐学”教学理念深入地研究和实践力，通过开学前质量分析会，我们看到了数学团队在教育教学方面取得了诸多成绩。整节课，谢老师关注到学生数学思维激发，一句句启发性语言的跟进、一点点正确学习习惯的培养，一个个积极思考、通力合作、主动展示的学生，这些都是一节高质量品质课堂所不可或缺的。最让我感到高兴的是，我看到各个学习层面的孩子都能积极上台展示自己，生生交流，生生提问，生生答疑。把学生放在核心、主体位置，抓住学生的心，让学生多说、多想、多做，老师适度点拨，和谐、灵动、向上的课堂里，孩子的能力得到了全面发展，创新精神得以激发，淋漓尽致地体现出教育的思想精髓——全面育人。

最后，綦校长鼓励老师们：学无止境，教无定法。集备组长、教研组长责任重大，教研组是一个最有效、最直接地促进教师学习、专业成长，质量提升的平台。各教研组一定要做好导、引作用。教研组长带领组内教师，规划设计好教研组的建设和发展，设计好教研组活动与学习，给每位老师提供一个良好的学习平台、良好的学习环境，让每一位教师在学习中学会反思自己、学会欣赏自己、提升自己，实现自我价值。教研组的研究力、协作力、创新力，决定老师们业务成长速度与高度。希望老师们通过此次契机，智慧分享，共筑高质量“品质课堂”，推进李沧教育再创新高。

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，为人之师我们要有学无止境的思考，要有教学相长的躬行。教而不研则浅，研而不教则空。高质量发展一定在潜心思考躬行、踔厉奋发中实现！

李沧教育用心倾听，与您真诚沟通

李沧区教体局民生热线：

中小学招生服务热线：

幼儿园招生服务热线：

投诉邮箱：

licangjiaoyu@163.com 返回搜狐，查看更多