南宁直属中小学将划分四大学区,学区房白买了?南宁市教育局这样说...
南宁市教育局日前下发了《南宁市教育局直属义务教育公办学校学区制管理改革实施办法》,方案明确,2018年春季学期(即2018年3月5日至7月8日)试运行义务教育学校学区制管理,2018年秋季学期(2018年9月3日开学)正式运行义务教育学校学区制管理。
南宁市将通过学区制管理改革,办好家门口的每一所义务教育段学校,今后市民不用买学区房、不用择校,孩子在家门口就能享受优质教育。
根据方案南宁市所有直属中小学校划分成四个大学区:
天桃大学区
学区长学校:天桃实验学校
天桃实验学校东葛校区
天桃实验学校天桃校区
天桃实验学校银杉校区
天桃实验学校翠竹校区
天桃实验学校嘉和城校区
五象实验一小
五象实验二小
五象实验三小
二中初中大学区
学区长学校:二中
二中初中部
十五中初中部
四中初中部
沛鸿民族中学桃源校区
五中初中部
二十六中民族校区
九中初中部
十三中初中部
三中初中大学区
学区长学校:三中
三中初中部五象校区
三中初中部青秀校区
十中初中部
南宁外国语学校初中部
二十中初中部
二十一中初中部
三十四中初中部
四十一中初中部
十四中初中大学区
学区长学校:十四中
八中初中部
十四中埌东校区
十四中建政校区
十四中五象校区
十九中初中部
二十四中初中部
二十八中初中部
二十九中初中部
学区划分好后,通过“联盟发展”管理模式管理的学区,学区内各成员学校的法人、校名、行政隶属关系不变,原则上保持人、财、物相对独立。
学区长学校校长担任学区长和学区管理领导小组组长,成员学校校长(执行副校长)是小组成员,学区学校之间本着优势互补的原则,通过教育资源共享、学校文化共建、教育教学互助等方式互助成长,均衡发展。
对于教师来说,今后在学区内轮岗、走教、参加培训的机会将会更多,教学水平将得到提升。优秀教师是优质教育的核心,让薄弱地区学校提高教学质量,优秀教师的配备至关重要。全新的学区管理体制将通过教师的交流提高薄弱学校的教学水平,今后将支持学区内统一调配教师,使教师从“学校人”转化为“学区人”、“系统人”。
四大学区的划分,出于什么考虑?
南宁市教育局直属公办义务教育学校学区划分以交通便利为原则,以学校相对就近区域为依据划分四大学区,每个学区包含约8所学校。
学区划分好以后,通过什么样的管理方式,实现优质帮扶薄弱?
学区实行一体化管理。实施学区长负责制,学区长对学区实施统一管理,学区长由学区长学校校长兼任。学区内各类教育资源归属学区集体分享使用,按照“统筹协调、统中有分、分中有合、统分有序”原则,学区长负责协调各校共同做好资源的调配、管理和使用,充分发挥各校教育资源的作用,为教育教学服务,推动义务教育的优质均衡。学区内各成员学校的法人、校名、行政隶属关系不变,原则上保持人、财、物相对独立。
实行学区制改革以后,优质学校教师会到薄弱学校授课,这样会影响优质学校的教学质量吗?
学区制改革原则上是老师动学生不动。学区内教师实行统一调配,教师将从“学校人”转化为“学区人”、“系统人”,原则上各学区内每年开展轮岗交流、蹲点交流形式的人员不低于学区内所有在职教师(男55 周岁、女 50 周岁以下)总数的10%,结对交流不低于40%。实现学区师资配备基本均衡。交流的教师人事关系在原单位不变。以结对交流为主,轮岗交流,蹲点交流为辅,重点是通过搭建跨校教研网络,统筹开展学科备课、教学研讨、听课观摩、课题研究、中考考纲学习、毕业班经验交流等活动开展帮扶,不会因教师的交流影响学校的教学质量。
来源|综合南宁手机台、南宁晚报 返回搜狐,查看更多
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